Este va ser el espacio en el cual podremos tener acceso a los resumenes de los grupos para el examen. Suerte en sus estudios y pregunten o compartan dudas o ideas que tengan sobre el tema.
Peace
MRA
Tomas Moro (Ingles)
· Creía que era importante que los niño(a)s recibieran una buena formación y educación por parte de la iglesia y el
gobierno, ya que entre los problemas de las escuela era que los maestros carecían
de formación y el Estado tenía la clara responsabilidad moral de organizarla formación de maestros y
el sistema escolar.
·
El Estado es responsable que cada niño y niña
tenga el derecho a una educación integra siendo este un programa equilibrado
(Humanista) y clases de instrucción cívica.
·
Las niñas no deben recibir un trato distinto del
de los niños.
·
Ideas pedagógicas en su obra Utopía:
o
El secreto de la felicidad humana es la
comunidad con derecho a la libertad y el cultivo de la inteligencia.
o
Niño(a)s y adultos deben relacionarse libremente
entre si y aprender mutuamente.
o
La educación debe tener un fuerte componente
moral, en los niño(a)s y adolescentes, el cual permanecerá en ello(a)s toda
la vida.
EL HUMANISMO PEDAGOGICO EN ALEMANIA
El humanismo se define como un movimiento que intentó liberar
al hombre mediante descubrir los valores morales e intelectuales.
La instrucción
impartida por la orden de los Jeronimianos contenía los grados elemental y superior, en el primero se incluía lectura, escritura y cálculo muy elemental y en el
grado superior se transmitían conocimientos
de humanidades (griego, latín, gramática, historia), ciencias y
otros contenidos, la finalidad principal de todos estos estudios era la de
servir dignamente a un fiel cristianismo.
Juan Wessel (1420-1489) consideraba esencial en toda instrucción dedicar una cierta atención a la cuestión de los métodos
didácticos. Decia que una de las
cualidades distintivas del verdadero sabio es saber enseñar a los demás.
Rodolfo Agrícola
(1443-1485) su principal obra expone las leyes del pensamiento y las normas que
deben tenerse en cuenta para facilitar la enseñanza de las diferentes ciencias.
Rodolfo Agrícola
ensalzó la
labor magisterial diciendo que para el cargo no buscarán sino a un hombre que supiese al mismo tiempo
hablar, obrar y enseñar.
Agrícola cooperó grandemente al perfeccionamiento
y desarrollo de la enseñanza.
En el campo de la educación
especial, se preocupó de
comunicar una enseñanza a los sordomudos.
Fue también un
innovador de métodos de
enseñanza.
Aportes de Erasmo de Roterdam
·
Las criticas de Erasmo de Roterdam
contibuyeron de cierto modo mas o menos a ascelerar la presencia de la reforma
Luterana.
·
En su Humanismo Cristiano pretende
unir Ciencia y Virtud, cuando el hombre une ciencia y virtud, pronto èsta
llama se eleva mas hermosa y brillante.
·
Roterdam pensaba que en los
primerso años de vida del niño conviene aprovecharlos muy bien, pues dispone de
una memoria tenaz y conviene enseñarles cosas para la vida.
·
Durante los primeros 4 o 5 años la
instrucción se impartirá por procedimientos que no consigan fatigar al niño,
los estudios que se empiezan mas tarde serán ante todo atractivos y no
excesivamente complicados.
·
Roterdam , pensaba que se debe
discilplinar con amabilidad y no con venganza.
·
Su Ideal Humanista es lo que hoy
llamaríamos PERSONALIDAD AUTONOMA que es el estudio de los clásicos, pero
valorando en su medida los conocimientos reales.
El Humanismo
Pedagógico en Francia e Inglaterra
ü En el siglo xv surgieron
tendencias reformistas en Francia, tan fiel al escolasticismo hasta el siglo
XVI
ü Rebeláis es de signo
naturalista
ü Contra los métodos
pedantesco y la enseñanza abstracta lanzaron criticas y sátiras punzantes a la
educación escolástica
ü Expone sus ideas
pedagógicas en su obra Gargantua
ü Rebeláis humanista
indeciso
ü Ataca la educación
formalista y memorística de la tradición medieval
ü Rebeláis exalta la bondad
de la naturaleza
ü Rebeláis concede a la
educación moral afirmando que el saber no es nada sin la virtud
ü Promovía la práctica de la
educación física y su formación intelectual haciendo al alumno pensar sobre lo
que está aprendiendo
ü Su optimismo sobre la
bondad de la naturaleza humana, le lleva a creer que el niño, por naturaleza,
tiende a ser virtuoso.
Humanismo Pedagógico en Francia
Ø Siglo
XV en Paris, Francia surgía el realismo pedagógico.
Ø Francisco
Rebelais, lanzo críticas y sátiras contra la educación de su tiempo. Estaba en
contra de los métodos y la enseñanza abstracta de las escuelas medievales de su
tiempo.
Ø Pone
de manifiesto la exigencia de una educación realista, única, que satisfaga la
personalidad del educando.
Ø Quiere
un plan que abarque todos los conocimientos, mostrándose también en esto
contrario a la escolástica que ceñía su interés a unas cuantas ramas.
Ø Rebelais
concede pre eminencia a la educación moral afirmando que “El saber no es nada
sin la virtud”
Ø Exalta
la vandad de naturaleza humana, le lleva a creer que el niño, por naturaleza
tiende a ser virtuosos, por lo que habrá que dejarle libre.
La Pedagogía Humanista en
España
Desde
comienzos el siglo XVI la enseñanza fue tomando mayor incremento cada día. En
infinidad de pueblos se establecían estudios de latín y humanidades. La
enseñanza se hizo obligatoria en muchas ciudades. Los principales organismos de
enseñanza en aquella época. Son la Universidades y sus colegios mayores, los
seminarios conciliares y las perceptorias de gramática, así como las escuelas
de primeras letras. Para ese tiempo se crearon las Universidades de Alcabo, Ávila,
Barcelona, Granada, Oviedo, Santiago, Sevilla, Zaragoza y otras. Los profesores
españoles eran solicitados desde universidades de tanta categoría como las de
Paris y Coimbra.
Antonio
de Nebija
o
Fue un célebre gramático que además destaco en matemáticas,
medicina, jurisprudencia y teología.
o
Fue uno de los grandes humanistas del siglo XV y XVI,
es también famoso en la pedagogía Española por sus aportaciones a la enseñanza de
las lenguas castellana y latina.
o
Innovador que dio pasó a nuevos conceptos y
orientaciones de métodos cargados de prejuicios y aporto instrumentos de
trabajo a las escuelas humanistas de su tiempo.
o
Fue un defensor de la educación integral del hombre.
o
Dominaba las lenguas: latina, griega y hebrea
o
Escribió obras muy notables como: Gramática de la
lengua Castellana, Gramática Latina y Diccionario Latino-Castellano.
o
Después de estudiar en Salamanca tomo parte muy activo
en la edición de la “Biblia Poliglota”(varios
idiomas)
o
“El Hombre es la perfección suma mediante la practica de las virtudes
morales y intelectivas.”
Juan
Luis Vives
o
Fue perceptor del cardenal Guillermo de Croy
o
Famosos por su extraordinario talento y desde entonces
data su amistad con Erasmo
o
Fue profesor destacado humanista.
o
Dio luz a más de cuarenta obras, quedando algunas inéditas
y otras sin terminar, merecen destacarse por su significado pedagógico.
MONTAIGNE
Filosofo , critico de la educacion tradicional,
memoristica y libresca, cree en el poder y la necesidad de la educacion.
PROPOSITO :
Desarrollar el juicio yla reflexión , formar la
inteligencia sobre todo con un sentido practico.
METODO:
El conocimiento debe adquirirse por experiencia propia,
con esfuerzo de la inteligencia. No hacer estudiar de memoria por saber de
memoria no es saber.
Cree que la cultura de mas valor formativo es la que
proviene del conocimiento humano.
DISCIPLINA:
Lo que no puede hacerse por la razón y la prudencia no se
hace jamás por la fuerza.
EDUCACION:
Educacion moral: su pedagogía es la virtud.
Educacion física: conserva el equilibrio y la armonía.
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